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红狼国际教师资格证语文学科试讲中常见的问题及应对

上传时间: 红狼国际-04-13 10:04:29 来源:用户上传
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导读: 语文学科试讲中常见的问题及应对详情如下:

考生在语文学科试讲中经常会遇到各种各样的问题,为了解答疑惑和提高备考效率,今天小编便总结了考生在备考中常见的问题及应对策略,以供大家借鉴使用。

1、怎样开展一个10分钟的语文试讲?

在资格证面试中,试讲10分钟,并不是让大家把一节45分钟的课压缩成10分钟,而是要求考生精心设计10分钟的内容,能完成试题纸上的问题要求。这就意味着考生不需要把跟课文相关的所有内容讲出来,但是又需要在试讲中包括导入、新授、巩固、小结、作业和板书等完整的授课过程。

举例:小学语文《自己的花是让别人看的》

基本要求:

(1)通过分析,理解“人人为我,我为人人”。

(2)引导学生体会美丽的深层含义。

(3)十分钟之内完成试讲,配合合理的板书。

注意:在10分钟试讲中,考生不需要把课题涉及的所有知识点都讲解,重点是能带着学生在多次朗读的基础上,分析理解好“人人为我,我为人人”的含义,巩固小结也能落实到这个点来即可。而“体会美丽的深层含义”也不是完成第(1)小题后在讲第(2)小题的,考生在具体新授时就可以带着学生寻找美丽,感悟美丽。同时考生也要根据自己所讲的知识点,一步步地呈现板书,在试讲结束时板书也要完整结束。

2、无从下手,不知怎样围绕问题展开?

首先考生要确保清楚课题的主旨是什么,清楚上课流程是什么,使用好每个流程里的技巧。占比例较多、拓展性较强的地方是新授环节。对于语文课来说,新授是学习核心知识的部分,需要老师善于引导,多提问,多设读,在具体活动里,可以涉及到内容理解、语句理解、了解手法、体会情感、联系生活、设置情境、迁移对比、不同形式的读,等等。

举例:小学语文《桂林山水》

基本要求:

(1)了解桂林山水的特点。

(2)学习具体形象描写景物的方法。

(3)根据教学内容,适当板书。

注意:在新授环节,考生可试着把上述所提及的活动巧妙地融进自己的试讲。比如可以先让学生读课文,找出山水特点,然后理解文章怎样具体写山水的,至于山水的不同特点可用不同方法,比如联系生活、迁移对比、设置情境等,带领学生理解,然后再引导学生思考或讨论文章涉及到的写作手法及作用,上升到情感,最后再组织不同形式的朗读结束新授。等等。

一个好的内容设计,在前期一定需要学习别人、借鉴别人的,同时只有借鉴了别人优秀的想法,注入了自己个性的解读,才比较容易给考官留下较好的印象。

3、课堂上出现卡壳怎么办?

试讲授课时突然头脑空白时,考生可通过向学生提问问题或组织学生再次朗读相关的语段,稍缓后要立马回过神继续讲课,不要过多重复话语,因为反复重复,会让考官觉得你不自信、不专业、不熟练。此外,考生经常出现卡壳的现象,就该重视并仔细分析原因,比如可能是备考时练习不充分,但凡考生备考时练习充分,就会慢慢地形成自己的讲课思路、自己的固定语言表达,考试时即使碰到新课题也会切换自如,所以备考时练习充分十分重要。比如也可能是备课时不充分,所以建议考生在备课期间一定要顺几遍稿子,多演绎几遍,等到考场时自然而然会讲得很顺溜。

4、试讲用多久时间比较合适?讲错知识点怎么破?

一般来说10分钟试讲讲8分半即可。不用准备太多内容,因为讲不完,导致授课过程不完整;更不能讲很少没话说,导致冷场了。8分半是最合适,但是真讲了10分钟内容完整也没关系。考官提醒差一分钟时,考生应赶紧收回来,准备试讲的结尾。

尽量做到专业很硬不出差错;如果发现出错了要及时补救,比如可以设计成自己故意错误,以引起学生注意,或者大胆承认错误,要求大家不要像老师一样马虎。

5、语文课怎么设计比较容易出彩?

注重细节,注意创新,尽量在每个环节都做到最好。具体表现在:设计内容时结构完整、环环相扣。从导入课题、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结到板书设计,各环节都要过渡恰当且互有关联。其中,导入部分最应有夺人眼球之势,需兼顾新颖与合理的原则。整体感知部分重在纠正字词读音,把握文章主要内容,需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩,应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出,并能做到在自导自演中角色转换自如,给予学生及时有效的评价。拓展延伸部分,应注重对知识的横向与纵向延伸,在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。作业小结处需开放丰富,实现课堂学习的情感升华。板书设计应遵循内容精辟、布局合理的原则,在内容上尽可能地采用标题式或词语概括式,在布局上尽可能地采用图像式或列表式,以简洁明了、形象直观地给人深刻印象。此外,还要践行新课标理念,突显学生主体性,要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重,对学生自主探究精神的鼓励和支持,对学生创造意识的引导和培养,以激发兴趣为基础,活跃课堂氛围,充分调动学生语文学习的主动性和积极性。

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